As Tecnologias e o desenvolvimento da inteligência cognitiva na Educação Infantil

O desenvolvimento da inteligência nas primeiras fases da vida humana é algo gradativo, como Freud já desenvolveu anos atrás, dá-se em fases. Este presente aartigo vem comentar sobre uma das primeiras fases da infância e sobre a influência das tecnologias no desenvolvimento intelectual desses pequenos.
Antigamente, no início do século XX, as crianças brincavam na rua, carrinhos feitos de madeira por elas mesmas, brincavam de roda, de esconder, pique-pega e em cima dessas brincadeiras desenvolviam seus raciocínios e habilidades, basicamente eram brincadeiras que desenvolviam suas capacidades motoras e de raciocínios unilaterais. Com o carrinho desenvolvem os movimentos manipulativos, o encaixe das peças, com a brincadeira de roda aprendem a ouvir, aprendem músicas, repetição, desenvolvem a fala, com o pique-pega aprendem a busca, a agilidade, no esconde-esconde,a capacidade de conclusão(encontrar todos), etc. Enfim cada jogo e cada brincadeira contribuía com uma ou mais capacidades. Nos tempos atuais as brincadeiras básicas da infância começam a envolver as tecnologias.Enquanto em um século atrás, para se entreter um bebê se dava um palhacinho, encaixado em duas hastes de madeira que ao movimento este pulava prendendo a atenção do bebê, hoje dá-se o aparelho celular tocando uma musiquinha que ao toque da criança essa música muda.

Sendo assim as crianças desse século, já desde pequenos, começam a desenvolver sua inteligência de forma plurilaterais.É como a diferença de um jogo da velha que só envolve dois jogadores e só existem aquelas possibilidades de jogadas e aquela possibilidade de ganhar e os jogos de estratégias ,com inúmeras possibilidades de jogadas, onde você fica na frente em um ranking mas não há um vencendor, o jogador tem que estar sempre jogando para permanecer na frente dos outros. Ao manipular o controle da televisão, o aparelho celular, ou mesmo os teclados do computador a criança já desenvolve o raciocínio de que sua ação gera um resultado.
A pouco mais de cinco décadas atrás, uma criança que chegava diante de uma televisão olhava pra ela como algo estranho ou até mesmo assutador. Hoje as crianças já sabem para que servem e como funcionam.E em cima desse saber, desse raciocínio já adquirido elas irão construindo os outros saberes. Com o uso das tecnologias as crianças desenvolvem o raciocínio dedutivo, a memorização e a coordenação visual e motora.
Temos o exemplo de uma criança de 2 anos de idade onde seu pai conta que desde bebê já manipulava aparelhos eletrônicos como distração e brincadeira, aos poucos começou a mudar os canais da televisão, em seguida passava as faixas até chegar onde desejava no aparelho de cd e dvd, descobriu o botão liga-desliga. E por fim ao chegar diante de uma TV lcd que não apresentava botões na parte da frente, observou, olhou, passou a mão até conseguir ligá-la sozinho. Essa criança já tem uma capacidade de ação que as crianças de séculos atrás não tinham.Porém mais do que uma simples diferença de estímulos a tecnologia ajuda a desenvolver as habiolidades cognitivas da criança em especial a capacidade de processar uma quantidade maior de informações ao mesmo tempo e aprende através d eações rápidas.
“O computador é ferramenta cognitiva quando amplia, como mediador, a possibilidade de compreessão do objeto cognoscível(que se pode conhecer).Souza e Bertoline (2003,apud Amaral,1984,p.98-99).